各学院（部）：
为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和全国教育大会精神，坚持做好教师队伍建设的基础工作，全面提升高校教师的综合素质，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）文件精神，国家教育行政学院开展了高校教师专题网络培训。现将有关事项通知如下：
一、培训主题及目标
高校教师教学能力提升。
1.引导学校教师明确教师职业道德修养的意义，学习师德内涵和榜样精神，了解教育法规的基本知识，树立教书育人的理想信念，全身心投入教育工作。
2.促使学校教师了解高等教育发展趋势，学习教育教学理论，确立科学的教育观念，明确人才培养要求，切实掌握教育教学、科研等工作的方式方法。
二、培训对象及报名方式
全校教师、辅导员、职员中参与教学的人员。本次培训采取自愿报名的方式，满30人成班，计划总人数40人，按收到报名资料的顺序，报满为止。请各学院（部）于2019年7月12日（星期五）下午5点前将《2019年国家教育行政学院网络培训报名表》（详见附件二）电子版发送至邮箱jsfz@cqjtu.edu.cn，纸质版（领导签字，加盖部门公章）报送至人事处教师发展中心（第二教学楼七楼）。
三、培训时间
由于是网络培训，本次培训学习时间段为开班后的3个月，培训时段内无需外出，修满30学时并完成相应考核环节即可结业。开班时间预计在2019年9月份，具体开班日期待报名结束后，由教师发展中心同国家教育行政学院协商确定，并另行通知。
四、培训内容与形式
本次培训依托中国教育干部网络学院培训平台组织实施，培训期间参训学员在中国教育干部网络学院（www.enaea.edu.cn）进行注册，登录后使用学习卡，即可参加培训学习。培训包括课程学习、交流研讨、成果撰写、在线测试等。
1.课程学习
本次培训包括教育理念与师德师风、教学技能、教学•教师•课堂、信息化与教学、职业规划、综合素质六个模块（见附件1），课程内容结合高校教师角色特点，注重教育教学理论与课堂教学实践案例相结合。参训学员按需自主选课进行学习，抽空余时间完成不少于30学时（45分钟/学时）的视频课程学习任务即可。
2.交流研讨
培训期间，参训学员在班级管理员的组织下，结合工作体会和培训心得进行网上研讨。此外，中国教育干部网络学院论坛将设立主题研讨区，参训学员可在论坛内与全国范围内的同行进行广泛地交流与互动，分享学习体会。
3.成果撰写
培训后期，参训学员结合培训目标和培训内容，立足岗位工作实际，围绕“教师教学能力提升”主题，撰写一篇学习心得或者分享自身的教学课例，作为本次培训的研修成果，字数不少于1000字。
4.在线测试
在完成课程学时考核要求后，参训学员须完成在线考试，考核范围包括培训课程所学内容、教师实际教学工作内容等，题型为单选、多选、判断，总分为100分，合格分为60分。
培训结束后，完成培训各环节考核要求的学员可以在线打印学时证明。本次培训学习时长计入继续教育培训学时，教师发展中心出具结业证书，并用于职称晋升、岗位聘任等事项。
五、培训费用
本次培训的费用由教师发展中心统一支付，学院及参加培训的教师不再另行缴费。
联系人：罗乐
联系电话：023-62913719
人事处、教师发展中心
2019年7月1日
附件：1.高校教师专题网络培训课程列表
2.2019年国家教育行政学院网络培训报名表
附件1
高校教师专题网络培训课程列表
课程名称
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主讲人
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职务职称
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教育理念与师德师风模块：全国教育大会、教育发展和立德树人等内涵解读学习
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人才培养为本 本科教育是根——学习贯彻全国教育大会精神体会
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吴岩
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教育部高等教育司司长
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加强教师队伍建设 实现高校内涵发展
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钟秉林
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中国教育学会会长
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加快教育现代化、建设教育强国，办好人民满意的教育——习近平总书记关于教育的重要论述学习体会
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陈子季
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教育部教育发展研究中心主任
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扎根中国大地办教育
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郭振有
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教育部原副总督学
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立足新时代，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
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曾天山
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中国教育科学研究院副院长
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新时代师德师风建设的新使命
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高书国
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中国教育学会副秘书长
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把立德树人融入教育教学全过程
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高东 赵旻 缪劲翔 张健
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高东，北京财贸职业学院党委书记；
赵旻，中央音乐学院党委书记；
缪劲翔，首都师范大学党委副书记；
张健，北京电影学院党委副书记
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教学技能模块：教学艺术、教学方法、沟通技巧等学习
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信息技术与教学融合的系统化研究：理论探索、技术构建与组织变革
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韩锡斌
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清华大学教育研究院副院长
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学习方式与有效教学
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姚梅林
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北京师范大学心理学院教授
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高校青年教师沟通巧技能
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刘平青
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北京理工大学管理与经济学院副院长
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以学生为中心的课程教学设计
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郭江峰
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浙江理工大学教师教学发展中心主任
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我们该有什么样的教学评价
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李丹青
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中国计量大学标准化学院院长
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现代教学艺术与创新
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赵精兵
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西安文理学院教授
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教学•教师•课堂模块：大学有效教学的系统学习
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理解大学教学及其复杂性
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陈晓端
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陕西师范大学教育学院课程与教学系教授、博士生导师
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大课堂教学规范与创新
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大学课堂教学的有效设计
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大学教学模式选择与运用
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大学有效教学的行动样态
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大学教师的有效教学行为
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大学教师的有效教学反思
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大学有效教师的基本特征
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大学教学方法的多样运用
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大学课程的有效评价
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信息化与教学模块：信息化技术及其教学应用等学习
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中国教育信息化2.0解读
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任友群
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教育部教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授
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数字化教育教学资源的开发与应用
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任友群
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教育部教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授
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MOOC的挑战与大学的未来
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李志民
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教育部科技发展中心主任
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人工智能时代的教育变革
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周建设
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首都师范大学原副校长
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利用慕课资源实施翻转课堂的实践
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于歆杰
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清华大学电机工程与应用电子技术系长聘副教授
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职业规划模块：教师专业发展路径、职业生涯规划策略学习
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高校教师发展的时代要求与实践探索
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施大宁
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南京航空航天大学副校长
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教师专业发展的路径与策略
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张斌贤
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北京师范大学教育历史与文化研究院教授
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教师职业生涯规划的制定
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傅树京
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首都师范大学管理学院副院长
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大学教师职业发展该从哪方面助力
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王建民
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北京师范大学战略人才研究中心主任
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高校青年教师科研巧技能
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刘平青
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北京理工大学管理与经济学院副院长
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综合素质模块：心理健康、文化素养、法律法规及职业行为准则等学习
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压力管理与心理健康促进
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樊富珉
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清华大学社会科学学院心理学系副主任
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生存焦虑与人生幸福
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沈湘平
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北京师范大学哲学学院教授
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教师的文化素养
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李芒
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北京师范大学教授
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教师法及相关法律法规解读
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石连海
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国家教育行政学院副教授
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高校教师职业行为准则
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姚金菊
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北京外国语大学法学院教授 |
