2025年10月23日下午，重庆交通大学教师发展中心举办师说沙龙第19期活动。西安电子科技大学谢晖教授应邀作主题分享，教工部副部长朱辉荣、建规学院及河海学院部分教师代表参与了线下活动。线上直播吸引了校内外1200多名高校教师参与学习。

本期沙龙主持人：教师发展促进委员会专家 姚阳教授

一、专家视角：数智赋能构建面向未来的教师发展新图景

谢晖首先分享智慧课程建设的核心框架，提出知识图谱、垂直大模型、任务引擎三大关键板块，为AI与课程深度融合提供清晰路径。他强调，知识图谱需注重知识点关联与简洁性，以满足超大规模个性化教育需求；垂直大模型与AI助教的结合，可优化课程评价模型，提升学生学习体验；任务引擎则是实现“从知识传授到能力提升”的核心工具，能串联课程与实践任务，聚焦学生创新能力、跨学科思维与批判性思维的培养。

二、知识图谱、能力图谱与任务引擎助力智慧课程建设

姚阳指出知识图谱、垂直大模型、任务引擎是智慧课程建设的三大技术支撑。她强调，知识图谱通过构建学科知识体系关联，能够精准满足学生个性化学习需求；垂直大模型则提供专业化的教学支持；任务引擎是推动教学变革的关键——它能够有效实现从知识传授向能力提升的转变，为培养学生的多维能力提供有力工具。

同时，姚阳坦言智慧课程建设面临的现实难题：教育公平与公正性问题需要通过优化评价标准来解决；智能体设计则需要主动联合计算机等相关专业力量，合作开发与持续优化。希望通过教师培训、技术赋能、研讨交流三个维度持续发力，为跨学科复杂课程建设提供长期且专业的赋能支持。

三、智慧课程重点是激发学生学习的自主性和创造性

朱辉荣认为智慧课程生态建设正成为教学改革新趋势和新要求，教师们需要从“课程定位、内容设计、能力提升、技术平台、环境支持、资源共享、评价标准”七个方面去构建智慧课程。智慧课程建设必须真正贯彻“以学生学习为中心”的理念，促进学生对知识自主学习的积极性。通过数据驱动，时时反馈学生学习效果，并实施个性化推荐，提高学习质量。同时教师通过智慧课程平台，减少讲授时间，更聚焦问题探讨，训练学生的批判思维和创新能力。

四、“学生过度依赖AI”的解决方案

针对“学生过度依赖AI”问题提出解决方案：设计开放性提问替代封闭性问题，引导学生与AI共同探究答案，而非直接索要结果；课程内容需减少常识性知识，增加需深度思考的探究性议题；细化任务型教学设计，明确AI在任务中的角色边界，锻炼学生自主思考能力。

智能体可打造沉浸式空间环境学习体验，无需特定场景即可让学生感知空间设计，同时通过人机交互强化个性化教学。但需警惕AI生成设计图带来的评价难题——学生作业完成时间缩短，可能导致教师无法精准判断真实学习成效，因此需优化评价维度，结合过程性表现综合考量。

五、课程思政融合与学生负担的平衡

智慧课程建设需兼顾课程思政“价值引领”与“学生体验”：一方面可构建“思政图谱”，用颜色区分思政情感强度，将思政元素融入专业知识，实现“知识学习+情感留存”双重目标；另一方面，需关注AI教学带来的学生负担——设计翻转课堂和项目式教学后，学生学习任务量的增加。因此，需要教师优化任务和学习方式，确保在不额外增加学生负担的前提下实现智慧课程的教学效果。

结语

本次沙龙既聚焦智慧课程的生态建设，也深刻回归教育本质——通过技术赋能优化教学流程、提升人才培养质量。与会者达成共识，AI赋能教学核心不在“替代”而在“协同”，需要通过“师-生-机”的深度融合重构教学模式。学校将持续推进智慧课程建设，将此次沙龙的思想成果转化为教学实践，为数智时代教育改革提供可借鉴的实践样本。