2025 年11月13日下午，重庆交通大学教师发展中心在阳光会议室举办了师说沙龙第 22 期活动。西交利物浦大学首席教育官张晓军教授应邀担任嘉宾，围绕西浦全国大学教学创新大赛核心要点、评审逻辑及教育创新趋势展开深度分享。党委教师工作部部长邹赐岚担任主持，来自各学院的参赛选手及骨干教师代表参会。

张晓军首先系统介绍了西浦全国大学教学创新大赛的特色与规则。作为国内创办最早的大学教学创新赛事（已举办十届），大赛以“学生受益”为唯一衡量标准，不设置教师教龄、科研成果等附加条件，专注评估教学创新对学生成长的实际促进作用。大赛突出三大特色：创新导向开放化，不设固定主题限制；赛道设置多元化，涵盖个人、团队赛道、单项挑战赛道以及机构赛道；零门槛参赛，鼓励青年教师参与。此外，西浦大赛弱化竞技属性，注重交流与共享，包括优秀案例分享、区域海选及创新者大会等全国教育创新社群活动，打造服务教师终身成长的共同体。

针对备赛关键问题，张晓军详解了大赛评审的“442”原则：学习成果（40%）、创新举措（40%）、普适性（20%）。其中，普适性强调方法可借鉴性。例如AI评价工具的技术门槛不影响其创新思路的推广价值。大赛不强制要求教育理论支撑，更注重实践创新的真实性与落地效果。决赛入围者需接受全国高校教师组成的调研团现场核查，确保创新举措真实应用于教学。

在互动环节，张晓军教授回应了教师普遍关切的问题。关于教育理论支撑需求，他指出无需强制结合教育理论，实践创新优先。若理论能辅助说明问题可自主加入，评审不做要求。对于创新的持续性与有效性，他表示创新需动态调整，创新的有效性取决于领域属性，核心是通过赛事调动创新热情，鼓励持续实践优化。面对AI冲击下教师角色的转变，他认为教师应从“控制者”转为“陪伴者”，聚焦目标设计活动（如让学生自主设计AI智能体、搭建元宇宙），培养学生AI素养等核心能力。谈及游戏化学习的适用性，他强调大学需要游戏化学习，但要明确学生的学习目标。学习活动不仅是答题掌握知识，更要与学生生活建立联系，塑造有趣的学习生活方式，核心是服务学习成果。

此外，他鼓励青年教师发挥创新方面的天然“优势”，保持“无知无畏”的探索精神。对于项目式教学，他建议从“基于知识体系的项目”转向“基于真实问题的项目”，更能激发学生兴趣与主动性。

关于未来教学发展趋势，张晓军认为课程团队化是关键。他建议多门课程的主讲教师联合设计共享项目，通过强化知识整合、减轻学生负担，推动高校场景项目式学习的开展。

本次工作坊不仅为参赛教师提供了实用的备赛指南，更向与会者传递了“以学生为中心”的教育革新理念。教学创新无需面面俱到，而应通过持续实践优化，让学生真正受益，这才是教学改革的根本目标。