2025 年 11 月 6 日下午，重庆交通大学教师发展中心举办师说沙龙第 21 期活动。华南师范大学王颖教授应邀作主题分享，教工部副部长朱辉荣、数统学院部分教师代表参与线下活动。线上直播吸引校内外 1000 多名高校教师参与学习。

本期沙龙主持人：教师发展促进委员会副主任 赵磊娜教授

一、锚定“教育三问”：数字时代的价值引领新范式

“课程思政不是专业教学的额外加戏，而是回归育人本色的必然要求。”赵磊娜教授在开场阐释中明确，课程思政需实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，避免将价值引领与专业教学割裂对立。

她指出，课程思政必须遵循培养社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才的根本要求，精准回应 “培养什么人、如何培养人、为谁培养人” 这一教育根本问题。《2025 年中国智慧教育白皮书》进一步明确，“启智润心、价值塑造是教育的核心任务”，要求教师在数字化时代主动承担起价值引领者与育人者的双重新角色。

“数字化绝非冰冷的技术堆砌，而是有温度的价值传递载体。”赵磊娜强调，教师需从知识权威转型为价值引领者，从内容传递者升级为学习生态设计者，通过数字化智能教学实现价值理念的精准传递。

二、具身实践：立德树人的“最后一公里”解决方案

“课程思政的成效，最终要靠教师的具身实践来落地。” 朱辉荣结合育人实践指出，专业教师的言传身教是破解思政教育“口号化”“说教式”难题的关键。

他特别强调：“生命成长永远比知识传授更重要，这是数字化时代更应坚守的育人底线。” 教师对专业的认同、对学生的关怀，本身就是最生动的思政教材。当前师生数字化交流日益增多但深度互动不足，教师更需依托学情数据分析精准把握学生心理状态，避免因误判学情影响育人实效。

三、教学进阶：从“厚积薄发”到智慧生态重构

“华罗庚提出‘把书读厚再读薄’的读书理念，教学过程同样遵循这一规律，且在数字化时代更需赋予新内涵。” 数学与统计学院孔亚方老师结合线性代数教学实践分享道。她认为，教学的“厚”是系统梳理专业知识与思政元素，“薄” 是通过数字化工具拆解抽象内容。教师应思考如何在教学过程中以趣味化手段传递知识，帮助学生降低对抽象知识的理解门槛，避免灌输式、说教式的教学模式。智慧课程建设既要构建基于 AI 的全新课程生态，也要逐步融入整体教育生态。

四、AI 挑战：教学设计的“破局”与“立新”

学生借助 AI 生成作业、论文的现象日益普遍，传统考核方式的有效性正面临挑战。” 沙龙讨论环节，与会教师围绕数字化带来的现实课题展开深入交流。大家普遍认为，这一趋势倒逼教学改革提质升级：既要引导学生合理运用 AI 工具，助力自主学习能力提升；又要强化情感教育与创新思维培养，防范因过度依赖技术导致的思维惰性

结语

本次沙龙精准回应了课程思政建设的时代命题，明确了 “价值塑造为魂、知识传授为基、能力培养为本” 的核心原则。参会者一致认为，要破解课程思政与专业教学“两张皮”难题，需以数字化思维重构教学生态，以具身实践传递人文关怀，让技术真正赋能 “为党育人、为国育才”的根本目标。