华龙网讯（郭晓彤 李若澜）高数是一个充满理学浪漫的学科，其抽象的思维、严密的逻辑令人着迷。但是，不同于其他学科的章节独立，高数的每个知识点总是环环相扣，只有弄懂了前一章节，才能继续深入。很多人调侃自己听不懂高数和成绩下滑是从“课上弯腰捡了一块橡皮”开始……

正是因为这样的特点，高数总是让人望而生畏，很多同学在一开始就对高数抱有排斥心理。重庆交通大学数学与统计学院教师张东培认为，“真正专业的人，会把高数课讲得更加生动形象、更加有趣，而这也是自己在教学上的一个目标。”

重庆交通大学数学与统计学院教师张东培。郭晓彤摄

“一个好老师会改变人的一生”

现在，张东培一提到教学就精神气十足，其实最开始，她没有想过有一天会做一名教师。“我个人比较喜欢航空航天，在机缘巧合之下，大学选择了师范类院校。”

为什么成为一名老师？张东培认为，离不开自己在学生时期遇见的好老师，“当你遇见一个好老师，真的会因此而改变一生。”

“这么聪明的孩子为什么不努力呢？”

“你要相信你自己！”

当时，张东培被这两个简单的问题叩击了灵魂，也开始反思自己。此后，她认真对待学习，回馈她的是每年逐渐上涨的学习成绩。

一直以来，张东培的数学成绩都比较好，上大学也依然学习数学。她想，说不定将来还可以跟喜欢的航空航天结合起来，这样就依然能做自己喜欢的事情。

真正决定当老师是大三的时候，学校组织的一次支教。

当时，张东培被安排到洛阳的一个县城顶岗实习，担任一所村镇小学的数学老师。和孩子们接触一段时间后，她发现，学生们不是不想学，而是没有人好好帮助他们学。正是这段经历，让张东培认识到教师的重要性，她也正式下定决心要做老师、做一名好老师。

一支粉笔，三尺讲台，承载着无数学子的梦想。

从教以来，张东培凭着求真务实的心，用真心、真情投入到教育工作中，默默耕耘在“三尺讲台”。她先后讲授《高等数学》《线性代数》《数学物理方程》及《应用偏微分方程》等课程，每年承担教学任务超500学时。

5本厚重的教案，每节课后的教学反思，密密麻麻的修正改进笔迹……尽管每年的教学任务繁重，备课工作量大，但她仍然详尽、细致、精心设计每一门课程的教案。

正在她埋头苦苦钻研教学时，一个机会摆到了面前——参加青教赛……

张东培获得第六届全国高校青年教师教学比赛理科组二等奖。受访者供图 华龙网发

“教师赛课的最终目的是服务学生”

2022年5月，张东培获得学校讲课比赛一等奖，也因此获得代表学校参加第六届重庆市高校青年教师教学劳动和技能竞赛的机会。

此时的张东培只有一年半的教学经验，没有任何的比赛经验，巨大的压力随之而来。如何进行教学设计？如何纠正教姿教态？如何设计板书？如何找到课堂教学的亮点？这一个又一个从来没有思考过的问题如海浪般涌来。

当时，距离重庆市赛只有不到60天的时间。作为参赛选手，张东培要在短短40天的时间里，完成20个教学节段PPT和相应的教学设计，时间紧，任务重。

在学校相关部门密切配合组织协调下，几位极具教学经验的老师们汇聚在一起，组成了指导团队，与参赛老师并肩作战。在备赛期间，她每天与指导教师团队讨论，大到比赛内容、教学设计撰写，小到仪态仪表、服装搭配等，事无巨细。

在指导团队的帮助下，她一次又一次地完善教学设计，一遍又一遍地演练课堂教学。忘不了多少个彻夜不眠、多少次挑灯夜战；忘不了指导教师的悉心指导，激发创作灵感；忘不了各级领导的动员鼓励，增强斗志，化压力为动力。

正是这些无私的付出，使她最终取得了市赛理科组第一名的好成绩，并有幸拿到了全国青教赛的入场券。

市赛结束之后，张东培就马上投身到全国青教赛的备战中。然而，全国青教赛对教学设计、课堂教学、教姿教态、教学语言等等的要求更高。如何实现理论知识的可视化？如何融入课程思政？如何将理论知识与实际问题相结合？如何体现课程的前沿性和学术性？

每一个问题都如一座座巍峨的高山。“路虽远，然行则将至；事虽难，然做者成！”张东培表示，征服“高山”的关键在于有心去做并坚持下来。

最终，张东培获得第六届全国高校青年教师教学比赛理科组二等奖，完成了蜕变。这也是重庆交通大学教师在青教赛上实现的又一历史性突破。

面对获得的优异成绩，张东培表示，“所有的教学比赛比赛目的都是一个为了服务学生，为了让学生能够学到更多知识，为了能让学生能够有可持续的发展。因此，数学也要跟实际应用结合起来，让学生学会应用。这是我们青年教师今后要努力的一个方向”。

张东培在比赛现场。受访者供图 华龙网发

“要把每一堂高数课讲懂讲活”

作为青年教师，站在国赛的舞台上，与全国各省份理科组第一名的优秀教师同台竞技，张东培见识到了全国高水平的课堂教学、现代化教学手段，学习到了先进的教学理念和教学方法。

比如，有的老师将课堂知识与科学研究前沿知识的有机结合，有的老师将科技发展融入课堂教学，有的老师将生活实际与理论课堂相结合，有老师打破传统的知识结构，重构教学内容。不同的老师，不同的教学设计，让她再次感受到了教学的魅力，也促使她继续提升教育教学水平，为今后“上好每一门课”启发更多的教学思考。

张东培开始进行教学创新，改进教学方式，深化课程思政建设，致力于数学知识可视化。《高等数学》课程晦涩难懂，她就利用休息时间，借助Matlab、Geogebra等数值仿真软件实现了数列的极限、泰勒级数、积分分割、条件极值、二重积分、傅里叶级数等近230个模拟动画，让抽象的数学知识可以“被看见”，让枯燥的数学课堂变得生动活泼。

此外，她还利用3D打印等技术制作了托里拆利小号、牟合方盖、内摆门、卫星轨道、最速降线、方形车轮等近30个演示教具，丰富了授课形式，增强了课堂效果，让有意义的数学课堂变得有意思，让学生普遍爱上高数课。

张东培围绕“立德树人”这一根本任务，深耕课程思政，将“数学历史与文化”“数学人物与精神”“数学应用与创新”“数学本质与思维”有机融入课程教学，落实“三全育人”，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标。2022年，张东培参编了《高等数学》电子教材1部，涵盖数值动态图形、课程思政、数学文化讲解视频，让数学知识在教材中“活起来”。

“老师把高数这么枯燥的课上得通俗生动。”“老师总会给我们找很多的案例帮助我们理解！”“到现在也忘不了张老师上课时的神采飞扬。”……

三年的坚持与磨砺，她的教学技能不断提升，得到学生和同行专家的认可。“数学的美无处不在，美在逻辑、美在理性。”我将继续在这条路上探索下去，将数学的“有趣”传递给更多的人。

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