一、教学诊断对象及要求
（一）教学诊断对象为本次33名新入职参培教师，共分五个小组；
（二）参培教师须按要求完成教学设计和20分钟的课堂教学现场录像，指导教师应现场分析、诊断、评估和指导。
（三）课堂教学录像分两种方式开展。一是按小组统一安排到教师发展中心录制，导师们现场开展教学设计和课堂教学诊断评估和指导；二是新教师自行在教学班录制（必须保证音像录制质量）,然后按小组安排到教师发展中心播放教学录像，导师们根据教学录像现场开展教学设计和课堂教学诊断评估和指导。
（四）时间节点。要求所有新教师的教学诊断工作应在4月份完成，具体日程安排（见附件5-4）。日程如需变动，请各小组及时跟中心联系。
二、教学诊断内容及流程
以“上好一门课”为教学诊断理念，本次诊断由教学设计、课堂教学二部分组成，成绩评定采用等级制，二者权重分别为20%、80%。评估等级将作为形成性考核成绩载入培养档案。
诊断流程为：
（一）参培教师在讲课前，需完成课程4个学时的教学设计；
（二）从4个学时的教学设计中，选取1个学时的教学设计，完成与之相对应的1个教学节段（即20分钟的课堂教学内容，以下相同）的PPT；
（三）教学诊断当天，现场讲授具体教学节段。
三、教学诊断相关资料
（一）教学设计
在教学诊断现场，需向诊断指导专家提交以下材料：
1.课程教学大纲的复印件；
2.课程4个学时的教学设计纸质汇编本，主要包括教学设计目录、题目、教学目的、教学思想、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。
3. 从4个学时的教学设计中，选取1个学时的教学设计，完成相对应的1个课堂教学节段的PPT纸质汇编本；
4.所有资料汇编成册，一式5份。注：1个教学节段的目录（见附件5-1），一定要附在所提交的教学大纲、教学设计汇编本、课堂教学节段的PPT汇编本之前。每样5份，每份从前到后的装订顺序依次为：教学节段目录、教学大纲复印件、教学设计汇编和课堂教学PPT。在讲课前将其中一份资料汇编册送交教师发展中心存档。
诊断专家现场评估教学状况。具体评估标准见附件5-2。
（二）课堂教学。
课堂教学规定时间为20分钟。专家主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色等四个方面进行考评和指导。讲课教师可安排学生听课，面对专家和学生进行课堂教学。根据各自课程需要，选手可携带教学模型、挂图、激光笔等。专家现场给出评估结论并指导。具体评估标准见（附件5-3）。
（三）注意事项。
1. 教学诊断课应从承担或将承担教学课程中选取；
2. 所谓“教学设计”，是指以1个学时为基本单位、对教学活动的设想与安排，基本要素有：题目、教学目的、教学思想、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。因本次课堂教学诊断时间为20分钟，所以，讲课教师要从一个学时的教学设计中,再选取时长为20分钟的教学节段。
3. 所谓“教学节段”，特指课堂教学20分钟所需要的教学内容；关于1个教学节段的选取：首先，教师从4个预备的教学设计中选取1个教学设计，教学设计应相对均匀分布；其次，选出与教学设计相对应的1个教学节段。
4. 教师提交的教学大纲复印件、1个教学节段的PPT一律用A4纸打印，其中PPT每页幻灯片不超过六幅；
5. 课堂教学将全程录像，经中心后期处理后，教师本人持无毒U盘到中心来拷贝复制。
四、专家诊断指导
1. 由指导专家小组组长组织专家与所在小组新教师按照中心工作日程安排开展教学诊断工作，新教师应通知学院指导教师参与教学设计与课堂教学现场诊断评估和指导工作；
2. 导师们要深入开展分析、诊断、评估和指导，并形成教学诊断意见和建议，认真填写《青年教师培养教学诊断课教学设计评估表》和《青年教师培养教学诊断课课堂教学评估表》（见附件5-4），并交中心复印，一份存档，另两份交新教师本人和专家保留；
3. 教学诊断课结束后，导师组组长组织专家制定具体计划，对新教师开展针对性培养。
五、附件
5-1青年教师培养教学诊断课节段目录（范例）
5-2青年教师培养教学诊断课教学设计评估表
5-3青年教师培养教学诊断课课堂教学评估表
5-4青年教师培养教学诊断课活动日程安排表
教师发展中心
2018年3月27日
附件5-1
目 录
(此为参考样式：以10个节段为例）
《传播学》教学大纲中基本教学内容共7章，此次教学设计的10个节段分别选自第1、3、4、6、7等五章。
1.传播的定义和特点…………………………………………………………..1
选自第一章：传播与传播学/第一节：传播
2.符号的定义、分类、基本功能…………………………………………...2
选自第三章：符号与意义/第一节：符号
3.象征性社会互动与传播…………………………………………………….3
选自第三章：符号与意义/第三节：象征性社会互动
4.作为社会心理过程的人内传播…………………………………………....4
选自第五章：传播类型/第一节：人内传播
5.人际传播的特点和社会功能………………………………………………5
选自第五章：传播类型/第二节：人际传播
6.群体传播及其内部机制……………………………………………………6
选自第五章：传播类型/第三节：群体传播
7.集合行为的传播机制………………………………………………………7
选自第五章：传播类型/第三节：群体传播
8.大众传播、信息环境与人的行为………………………………………8
选自第五章：传播类型/第四节：大众传播
9.传播的社会功能……………………………………………………………..9
选自第六章：传播的功能/第二节：传播的社会功能
10.把关人和把关理论…………………………………………………………10
选自第七章：传播者/第二节：媒介组织
附件5-2
青年教师培养教学诊断课教学设计评估表
教师姓名： 教学节段名称：
项目 |
评测要求 |
评估等级（A、B、C） |
教学 设计 方案 （20分） |
符合教学大纲，内容充实，反映学科前沿。 |
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教学目标明确、思路清晰。 |
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准确把握课程的重点和难点，针对性强。 |
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教学进程组织合理，方法手段运用恰当有效。 |
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文字表达准确、简洁，阐述清楚。 |
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导师意见 |
导师签名： 年 月 日 |
总评等级 |
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注：评估等级分值范围：A（20~17分）；B（16~12分）；C（12分以下）。
附件5-3：青年教师培养教学诊断课课堂教学评估表
授课教师姓名: 教学节段名称：
项目 |
评测要求 |
评估等级（A、B、C） |
课堂 教学 80分 |
教学 内容 32分 |
理论联系实际，符合学生的特点 |
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注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务 |
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果 |
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进 |
教学 组织 32分 |
教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整 |
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启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性 |
教学时间安排合理，课堂应变能力强 |
熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段 |
板书设计与教学内容紧密联系、结构合理，板书与多媒体相配合，简洁、工整、美观、大小适当 |
语言 教态 11分 |
普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当 |
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肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方 |
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强 |
教学 特色 5分 |
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好 |
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导师意见 |
导师签名： 年 月 日 |
总评等级 |
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注：评估等级分值范围：A（80~68分）；B（67~48分）；C（48分以下）。
